学习兴趣是人们愉快地力求接近或探索某些事物而进行学习的心理倾向，这种倾向总是与人的情感相联系的。情感具有倾向性，小学生更加强烈。作为一位教师，要充分认识这一点，认真挖掘这一潜能，使其在激发学生兴趣上发挥积极的作用。情感的倾向性能主要表现在以下四个方面：
一是对学科学习需要的情感能改变学生对学科的学习态度，变被动为主动。我们可以把社会对人才的要求化作一些浅显通俗的道理寓于日常的教学之中，通过教学活动使学生比较具体地感受社会对他们的要求，亲身体验学习数学的重要性和学好数学的必要性，从而产生数学学习的需要感，激发学习数学的兴趣。
二是对学科内容的情感能调动学生参与学习活动的积极性和主动性。少年儿童的学习意识具有选择性，这种选择性往往是建立在对学习内容发生情感的基础之上的，如果他们对某门学科内容特别喜爱，学习中就会有总是积极趋向于它，力求接近它的表现，这实际上是教材内容内在的吸引力起作用。我们在课堂教学中要善于开发和利用这些资源，适时而有效地进行潜移默化的教育，拨开学生喜爱数学的心灵，把学生吸引到学科学习上来。
三是学习的成功感可以激发学生的学习兴趣。在学生中，有这样的一种潜在现象：某位学生的某一门学科成绩好，他就对那一门学科最感兴趣，进而自觉或不自觉地偏重这门学科的学习，成绩越来越好，这实际上是成功感引发的学习倾向性起作用。所以，教师在课堂提问、练习设计，学生素质测试命题中都要考虑这一点，控制好难易度，要多给差生创造参与并能取得成功的机会，当他们答题答的不完整时，不应该简单地请别的同学回答就了事，要给予他们诱导、点拨，还应该充分肯定他们答得正确的部分，鼓励他们树立学习信心。当他们答对或考试取得进步时，要及时给予表扬，给他们一份成功后的喜悦和快乐，从乐中引趣，增强学习的自信心和自豪感。
四是学生对教师的好感可以使学生对教师所教学科产生学习倾向。教学实践中常常会遇到这样的情况：学生喜爱某一位教师，感情上就与这位教师特别亲近，随之对这位教师所教的学科特别感兴趣，学习也最用功。这实际上是情感的迁移性能的作用。所以说能得到学生尊敬和爱戴的老师才是一个好老师。教师用什么来博取学生的尊敬和爱戴呢？我们认为：首先教师必须具有较高的师德修养、高度的工作责任感和满腔的工作热情，用教师自身的精神感召学生。其次教师必须具备较高的业务素质和丰富的专业知识，要讲究教学艺术，语言、神态幽默风趣，教师生动的语言、形象的讲解、巧妙的启发，优美的板书都可以施给学生美育情景，激发学生爱师情感。其三教师必须具有慈母般的爱生情怀，尤其是小学教师。教师的爱生是学生尊师的感情基础，在课堂中，教师态度要和蔼亲切，要尊重学生的人格和个性，与学生打成一片，平等相处。这样才能换取学生的愉悦心态，赢得学生的尊敬和爱戴，使学生的尊师情感迁移到学习上来，激发学生学习数学兴趣。（作者单位：福建省莆田市实验小学）
 |
